HAUR HEZKUNTZA 2

1. REALIDAD AUMENTADA EN EDUCACIÓN INFANTIL Cada vez se utiliza más realidad aumentada en Educación Infantil, pero, ¿qué es la realidad aumentada? La realidad aumentada se refiere a la inclusión, en tiempo real, de elementos virtuales dentro del universo físico. Utilizando unas gafas u otros dispositivos especiales, una persona puede observar el mundo real con ciertos elementos agregados, que aparecen en sus lentes y/o pantalla a modo de información digital. Este artículo habla cuenta una experiencia personal debido a la utilización de la realidad aumentada en una clase de EI. El objetivo principal de este artículo es integrar la realidad aumentada en las aulas de EI para así poder utilizarla como una herramienta de aprendizaje; dando oportunidad a los alumnos desde que son pequeños a aprender a utilizar este tipo de tecnologías.

1. GAIA: GIZARTE ETA KULTURA INGURUNEAREN EZAGUTZA 1.1. jarduera. ANIZTASUNA. Bideo eta irudien inguruko hausnarketa Taldeko jarduera Taldearen zkia / Taldearen izena: 8. taldea: MALUGALEMA Parte hartutako kideak: Lucia González, Garoa Iguiñiz, Mayury Flores, Leire Galindo eta Marina Gutiérrez Data: 2019/02/14 0.  NORBERAREN ABIAPUNTUA: ETA ZUK, NOLA IDENTIFIKATZEN DUZU ZURE BURUA? Banakako jarduera Gure burua identifikatzea, talde batean kokatzea, jarrera bat edo bestea dugula esatea, zaila izaten da askotan. Gure burua definitzeko arraza, generoa, joera politikoak, gizarte-taldeak, izaeraren adjektiboak eta bestelakoak erabiltzen dira normalean. Zure burua identifikatu beharko bazenu, nola egingo zenuke? Ni Garoa Igiñiz naiz eta honela identifikatzen dut nire burua: Hasieran pertsona lotsatia naiz, baina jendearekin harreman estuagoa dudan heinean, geroz eta lotsa gutxiago dudala sentitzen dut. Oso pertsona alaia eta sinpatika naiz, baina lehenengo a

Hausnarketa aniztasunaz eta proposamena eskolara begira. Hiru egun horietan landutako ipuinen bitartez aniztasunari buruz genuen ikuspuntua zabaldu dela esango genuke. Honi esker aniztasun egoera ezberdinak lantzeko tresna oso baliagarria eskaini zaigu, azken finean Haur Hezkuntzako haurrentzat pentsatuak dauden ipuinetan ez genuelako uste horrelako gai garrantzitsurik jorratu ahalko zenik. Orokorrean, liburuei esker begirada zabala eta anitza eskuratu dugu, baina bazeuden hainbat liburu (transexualitatekoak) oso estereotipatuak iruditu zitzaizkigula, izan ere, rolak eta aurreiritziak oso markatuak zeuden. Adibidez, mutilak urdinez jantzita, futbolean jolasten eta neskak aldiz, arrosaz, panpinekin jolasten. Bestalde, HHko gela baten jorratu behar diren gaiak direla pentsatzen dugu, hori bai, gai horiei beste ikuspegi bat emanez, hau da, aurretik aipatutako estereotipo eta rolekin hautsiz. Gaiak zein liburu eta ipuin ezberdinen jorraketa eraginkorra da. Haur Hezkuntza

El 15 de febrero tuvimos la suerte de tener la visita de Sagrario Crespo, una trabajadora del Berritzegune. Estuvimos escuchando su charla, en la que nos contó su recorrido profesional relacionadas con las tecnologías, las TIC.... Empezó contándonos un poco su vida cuando era estudiante de magisterio, una imagen que hizo en esa época. Nos contaba que sacó esa imagen y en esos momentos que orgullosa estaba de ella. Hoy en día viendo esa imagen no se puede apreciar casi nada ya que las tecnologías han avanzado mucho. Nos contó que el objetivo del Berritzegune es mejorar e innovar la educación ya que son un servicio de apoyo que ofrece ayuda a centros escolares. Después de darnos una visión general del Berritzegune empezó a explicarnos más detalladamente todo lo relacionado con las TIC. Nos destacó tres competencias: los que debe obtener el ciudadano, los que debe tener el profesorado y los que debe obtener el alumnado. Se centró un poco más en la competencia del alumnado ya que era

Por motivos personales, no tuve la oportunidad de ir a la cuarta sesión de IKT, pero después de comentar la clase con mis compañeras, me ha parecido oportuno comentarlo por aquí. La clase del 18 de febrero la comenzaron viendo el ejemplo del graffiti creado por Nesi. Al enseñarles un ejemplo bien hecho del graffiti, pudieron terminar de idear el nuestro, ya que mi pareja y yo tuvimos unos pequeños altibajos a la hora de poder crear el nuestro. A continuación, hablaron sobre la importancia de la cultura visual en Educación Infantil, en concreto de los dibujos animados. Personalmente me parece muy importante ya que los niños construyen su identidad rodeados de cultura visual, cuestionan su forma de ver las cosas, el mundo... Después de este rato de charla, mis compañeras tuvieron un pequeño tiempo para poder terminar los graffitis, tanto en papel como el digital. En el caso de que no hubieran terminado uno de ellos, lo restante lo tendrían que hacer en casa, y en nuestro caso,

Hoy en clase con Nessi hemos estado trabajando a cerca de la diversidad y las #BegiradaAnitzak. Hemos empezado la clase haciendo unos ejercicios para trabajar los sentimientos y las emociones. Al principio nos hemos sentido un poco avergonzadas, pero según iba avanzando la clase, nos hemos ido sintiendo mas cómodas y seguras. Gracias a estos dos ejercicios nos hemos conocido un poco mas entre nosotras, ¡han estado muy bien! Después de estos tres ejercicios, nos hemos puesto por parejas y hemos empezado a idear nuestros graffitis. He de decir que en ese momento no estaba muy inspirada y que no pudimos avanzar mucho el él. Por comodidad y afinidad, me he puesto con mi amiga Yara. Con ella tengo la suficiente confianza para poder contarle cualquier cosa personal que me haya pasado en mi etapa escolar, por lo que al final se me ha hecho mucho mas fácil avanzar con el graffiti. El tiempo iba avanzando, por lo que cuando quedaban unos pocos minutos, nos hemos puesto en el medio de la c

En clase de IKT/TIC hemos trabajado la diversidad y las #BegiradaAnitzak por medio de los graffitis. Para ello, nos hemos puesto en parejas y hemos tenido que dibujar en un folio grande una situación nuestra o de una persona cercana a nosotras en la que nos hayamos sentido diversas. La otra situación la hemos ilustrado gracias a un aplicación que hemos estado utilizando en el móvil. La imagen que veis a continuación es una que hemos elegido y como se puede observar trata de unas risas que los compañeros de clase le hacían a una de nosotras solamente por tener un lunar en la mejilla. Los niños de clase se reían y le chinchaban diciendo a ver si tenia nocilla en la cara, a ver si no se había limpiado bien... todo eso con la intención de hacer daño, obviamente. En la primera imagen se ve como se como se reian de ella, pero en la seunga hemos querido interpretar la solución a ese problema. En esa solucion hemos dado importancia a la persona, ya que gracias a esos momenos duro

Aurreko asteko 2 egunak bereziak izan ziren guretzat. Egun horietako batean aniztasunaren inguruko lau txarla desberdin eduki genituen, eta beste egunean, hiru taier deberdin. Lehenengo egunean, "Proposamen artistikoetatik pedagogia asldatzea", Alboan elkartekoen 2 txarla, eta "Mendebadeko Egoaldea" izeneko txarlak izan genituen. Oso interesgarriak izan ziren, gehien bat Palestinako egoerari buruz hitz egin zutenak. Haien guar egungo egoera zein den erakutsi ziguten, eta horri buruz pixka bat gehiago ikasteko aukera eman ziguten. Bigarren egunean aldiz; antzerki taierra, ipuin taierra eta komiki taierra izan genituen. Ni antzerki taierrean egon nintzen eta izugarria iruditu zitzaidan. Taier honetan Palestinako gaur egungo egoera antzeztu genuen. Oso gogorra egin zitzaidank haien egoera ikustea eta gehien bat bizitzea. Gogorra dela badakigu, baina, haien azalean jarriz gero, gauzak asko adatzen dira. Haien etxeetatik alde egin behar dute beste herrialde baateki

Peiorekin edukitako lehenengo klasea izanik, aniztasunaren inguruan hitz egin dugu; zer da guretzat aniztasuna, hiru hitzetan nola azalduko genuke guretzat aniztasuna dena... Taldean 3 hitz baino gehiago atera zaizkigu, aberastasuna/ikaskuntza, errespetua/tolerantzia, enpatia/onarpena, inklusioa, balioak, kulturartekotasuna, indibidualtasuna eta askatasuna, besteak beste. Hitz guzti hauek aniztasunarekin loturik dauden arren, ba al dago hitz bakar batean aniztasuna esatea? Nire ustez oso zaila da, baina denok argi daukagu azken finean anitza itea desberdina izatea dela, beraz, aniztasuna = desberdintasuna? Ez nago guztiz ziur, egia esan. Gelan denbora askoz egon gara honi buruz hitz egiten, zenbait egoeraz egon gara hizketan, hau anitza al da? zergatik?... Oso argi daukat XXI. mendean mundu guztiak esaten duela aniztasunaren alde jokatu behar dugula, denak garela berdinak... baina gero errealitatea ikusten dugunean, hitz "polit" horiek esan dituztenen %50 baino gehiagok

Tabakalerako tailerrari esker, aniztasuna ulertzeko eta interpretatzeko modu asko daudela eta denak errespetagarriak direla konturatu gara. Tailer honekin konturatu ginen artean aniztasuna ikusi daitekela, adibidez. Aniztasunaren kontzeptua bere baitan ez dugu aldatu, baina bai gizartean isladatzeko modua, esate baterako, zeintzuk konsideratzen ditugun inmigrante eta zeintzuk ez, jatorri bera izanik (maila ekonomikoaren araberako bereizketa).  Dudarik gabe L’ Intruseko bi artelanek eragin digute gehien. Lehenengo hormigoizko edo harrizko eskulturak. Hasieran ikusi genuenean ez genion garrantzi handirik eman, ez genuen ulertzen benetan zein zen bere esanahia edo honen helburua. Hausnartzeko denbora eman zigutenean, orduan konturatu ginen zein zen eskultura honek zuen esanahia: berdin dute gure arteko ezberdintasunak denok garelako pertsonak.                                                                                                        Bigarrena aldiz, 6 argazkie