HAUR HEZKUNTZA 2

6. CÓMO USAR LAS TIC EN EI. Las tecnologías son una realidad en las aulas de EI, por lo que la principal tarea del profesor es planificar una situación didáctica en la que los medios se adecuen a las capacidades de los alumnos, a las competencias a desarrollar y a la metodología y estrategias didácticas que le otorguen consistencia y calor educativo. Antes de aplicar estas TIC en cualquier aula, hay que tener muy claro cual es la opinión y necesidad, tipo de formación... que tiene cada alumno. Partiendo de esa base, este aprendizaje se ejecuutará con mayor beneficio. Pero, ¿qué aprendizaje se pretende lograr en el alumnado? La incorporación de las TIC en el ámbito educativo requiere repensar las nuevas necesidades de formación de alumnos e inevitablemente, asociadas a éstas, la de los docentes. Para que esto se consiga, es necesario; el trabajo cooperativo, el aprendizaje basado en tareas (ABT), y  los proyectos telecolaborativos. Concluyendo, debemos tener muy claro que la inn

5. CUÁNDO Y CÓMO EMPIEZA LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA EN LA TRIBU 2.0. En este artículo se habla de cuando y como aplicar las TIC como alfabetización, ya que es un tema que está al aire estos últimos años. Por lo que hablan del objetivo principal, iniciar un proceso de investigación acción, con rol participante por parte del investigador, que promueva la reflexión sobre cuándo y cómo comenzar la alfabetización mediática. Cabe decir que la enseñanza es un ritual que se ha asimilado por cada generación a lo largo de varios siglos y que producen docentes, las familias y los propios estudiantes sin conciencia de sus fundamentos e implicaciones. Por lo que, como es normal, la enseñanza va variando y cambiando según pasan los siglos, o incluso los años. Por ello, es el deber del profesorado o incluso de las familias y/u otros docentes el que estos niños desde pequeños tengan alguna relación, ya sea mínima, con las TIC. La escuela y el sistema educativo, por su parte, no solamente tienen

4. ES POSIBLE LA CLASE INVERSA EN EI. En este artículo se habla de un modelo pedagógico tanto dentro del aula como fuera de ella. Al hablar de un modelo pedagógico fuera de clase se refiere al aprendizaje que hay fuera del aula, ya que como todos sabemos, el aprendizaje de un/una alumno/a no sólo se ejecuta dentro del aula. En el caso del artículo contaba el ejemplo de mandar la lección por correo electrónico para que ellos/ellas tuvieran la oportunidad de leer o repasar lo que iban a dar o lo que habían dado en clase, adelantándose así al temario de clase. Por otro lado se habla de la taxonomía de Bloom. "La taxomanía de Bloom es una clasificación de diferentes objetivos a lograr a través de la educación formal realizada por Benjamin Bloom en base a los tres aspectos que diferentes expertos en educación habían reflejado en 1948 al intentar establecer un consenso respecto a los objetivos de la educación: cognición, afectividad y psicomotricidad." La taxomanía de Bloom

2. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EI: RETOS Y POSIBILIDADES EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS. Teniendo en cuenta que estamos en el siglo XI, debemos saber que la utilización de las TIC en EI es cada vez más común y necesario. Para eso, es necesario que todos los profesores que utilicen cualquier tipo de TIC sepan que estas tecnologías son indispensables y deben de saber utilizarlas, para que a la hora de dar la clase no haya ningún contratiempo. Este artículo nos muestra que hay que utilizar las TIC como herramienta de ayuda, trabajando con ellas y avanzando con ellas. También cuenta que las TIC son un recurso de aprendizaje, por lo que debemos utilizarlo como herramienta de búsqueda de información, ya que son de gran ayuda.

Otsailaren 22an Calcuta Ondoko hiru hezitzaile etorri ziren aniztasunaren inguruko tailer bat ematera. Hasieran asko gustatu zitzaizkigun bi jarduera egin genituen. Jarduera honekin gure arteko aniztasuna nabarmendu zen, izan ere, nahiz eta adin berdina izan, gustu desberdinak, ezaugarri desberdinak eta abar ditugu. Taldeka banatu ginen eta ondoren, mapa mundiaren eta hizkuntzei buruzko galderen inguruan hausnartu genuen. Hau egin ondoren, konturatu ginen boterea duen jendeak manipulatu egiten gaituela. Esate baterako, mapari dagokionez, gure kontinenteak botere handia duenez, maparen erdian gaude kokatuta. Bestalde, deigarria egin zitzaigun pentsatzea beste herrialde batzuk guri beste toki batzuetan kokatzen gaituztela. Hizkuntzei dagokionez, inkontzienteki barneratzen dugu ingelesa eta txinera direla hiztun gehienak dituena, eta hau, azken finean, botere ekonomikoaren eta politikoaren islada da. BBVA (Blanco, burgués, varón, adinerado) terminoak atentzioa deitu z

En la primera clase teórica de las TIC, estuvimos hablando de los trastornos que las TIC pueden causar, cómo prevenirlos, etc. Pudimos hablar de 8 de ellas. Algunos peligros que podemos tener ante las TIC: Ciberbullying: Acosar y amenazar por Internet a través de la pantalla anonimamente.  Nomofobia: Angustia o miedo a no poder vivir sin móvil. Hay tres tipos: Hacer un buen uso del móvil. Tener adicción al móvil y no ser consciente de ello. Tener adicción al móvil y ser consciente de ello. Hacking: Extraer información de una persona ajena sin su consentimiento. Sexting: Enviar mensajes con connotación sexual o eróticos con el objetivo de la humillación pública. Phubbing: A causa de la tecnología ignorar a la persona o al entorno, rompiendo el contacto social. Grooming: El intento de un adulto a través de la pantalla o de las redes  para establecer una amistad con un/a menor con el objetivo de abuso sexual. Phishing: Suplantación de la identidad. Sniffing: A través de l